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学习有理丨践行初心使命 展现浙江教育担当

发布时间:2019-12-01 12:15:10 人气:769

不久前,省委主要领导来到浙江师范大学考察如何办好一流师范学校,培养一流教师。他们还向浙江师范大学的人们发出了一个信息:他们应该在为党和国家教育人民方面表现出他们的责任感。我们应该负起责任,把教师培训放在首位,办好教师培训。我们应该坚定不移地深化改革,激发活力。我们应该在面向未来的创新教学中表现出我们的责任感。我们应该在执行政策和提高教师地位方面表现出我们的责任。“五项责任”的提出充分体现了省委、省政府对教育前所未有的重视。这标志着浙江教育的新起点、新发展、新飞跃的到来。同时,也凸显了教育的时代价值和浙江风格。

教育是神圣的

“教育是国家和党的工程”。教育作为人类神圣而重要的事业,是塑造人类灵魂、不断推动社会发展的动力。任何国家要想实现国家繁荣、民族复兴、社会进步和人民幸福的目标,就必须把教育放在一个基本、优先和全面的位置上,因为教育是一个涉及人的培养的问题。教育始终关系到中华民族的兴衰和国家的繁荣。它是国家的基础,是国家繁荣的象征,是人民对美好生活的重要要求和幸福保障。教育继承了中国五千年的历史和文明,延续了几代人的情感交织,蕴含着中华民族多年来提炼的精神追求。

培养什么样的人是教育的首要问题。历史和现实都告诉我们,只有社会主义才能拯救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国。然而,坚持和发展中国特色社会主义是一项长期而艰巨的任务。这需要几代杰出人才的不断奋斗。正如习近平总书记在全国教育会议上指出的那样:“中国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代支持中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗的有用人才。”修身养性当然是教育的目标和任务,但振兴教育、实现教育强国是党和政府义不容辞的责任和神圣使命。党的十八大以来,浙江省委、省政府高度重视教育,始终坚持教育优先。它们在基础教育、教育改革以及工业和教育一体化方面一直开创了一个全国性的先例。他们通过采取主动,实现了教育强省,体现了教育强省的神圣责任。

教育是对未来的承诺。

教育应该“面向未来”。一方面,这是国家和民族的未来;另一方面,这是个人的未来。随着全球化的进一步加速,国际格局复杂多变。对于在新时代挣扎着崛起的中国来说,面对全球各国的竞争是不可避免的。国家间竞争的核心是教育竞争。历史告诉我们,如果我们想在充满竞争的未来获胜,我们必须首先赢得教育。教育不是简单的实践活动,而是对国家和民族的未来负责。同时,教育需要对个人的未来负责,也就是说,不要让个人因为时代的变化而被淹没,不要让个人因为科技的变化而被淘汰,不要让个人因为未来的不确定性而恐惧和焦虑。目前,人类社会已经进入信息时代,互联网、大数据和人工智能等科技正在蓬勃发展。这意味着,未来的教育不仅仅是传授个人特定的知识或技能,还将中华民族的重要价值观和精神追求渗透到个人的知识、信仰、性格和气质中,使个人成为资本化的“人”,能够扎根于中国文化,把握时代潮流,应对不确定性。

教育的未来决定了重视教育,特别重视教育,实现教育强国不是一天的努力,而是一项长期的工作,即所谓的“百年大计”。抓教育不像抓公共事务。其效果缓慢且无短期效果。如果投资很大,效果不一定成比例;强有力的协调使得一个组织很难胜任。特别是在强调政治成就和短期制度的双重作用下,急功近利具有一定的普遍性,教育容易被忽视。教育是民族复兴和社会进步的基础工程。这是一项有利于长期发展的伟大成就。没有“面向未来”的责任感和“成功不取决于我”的“没有自我”的感觉,就不可能真正重视和关心教育。浙江省委、省政府提出的“五项责任”体现了这种意识和情感。

教育是一项艰巨的任务。

造就一个绅士需要三代人。教育不仅是一项长期事业,也是一项艰巨的事业。回顾新中国70年来的教育发展,教育是在艰难困苦中不断发展壮大的。在新的时代,教育也肩负着实现“两百年”目标和中华民族伟大复兴的重任。这种困境不仅是日常教育教学中各种各样的办公室带来的疲劳,也是以人工智能为代表的科学技术对教育完整性的影响、多元价值观带来的教育冲突以及教育发展中凸显的各种问题。此外,要切实落实教育教学育人目标,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,引导学生形成坚定的理想信念,更加自觉地增强道路信心、理论信心、制度信心和文化信心,把人生理想融入国家繁荣、民族复兴、社会进步和人民幸福之中。这些问题的解决和目标的实现,一方面需要教育者以坚定的意志和崇高的信念为支撑,脚踏实地地付出艰苦的努力;另一方面,在党和政府的领导下加快教育改革也更为重要。

浙江作为中国革命红船起航的地方,改革开放的先导地方,习近平中国特色社会主义新时代的形成地方,一直站在教育改革的前沿。加快建立和完善科学的教育评价体系,坚决克服只分级、只深造、只文凭、只论文、只帽子的慢性问题,从根本上解决教育评价指挥棒问题;我们要以“一次办”改革深化教育管理体制改革,扩大学校自主权,提高教育管理效率和水平。深化人事制度改革,加强中小学教师整体管理,促进教师合理流动。

[作者是教育部长江学者,浙江师范大学教授]

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